文中的雙胞兄弟就像一個人的內心，感性、理性之間在掙扎，作者採用了很好的書寫方式。──蕭蕭
這篇作品趣味中有著哀傷，很動人。──李瑞騰
- Mar 06 Tue 2012 14:18
-
紀錄片還原 戳出專家的支吾其詞
- Mar 06 Tue 2012 14:11
-
2011第六屆懷恩文學獎／社會組二獎：兩個都被罵了
- Aug 30 Tue 2011 11:40
-
力克胡哲「永不放棄」演講圓滿落幕 感動四萬人
「如果一個沒手沒腳的傢伙也能在全世界最頂尖的海灘衝浪，那麼任何一件事對你來說都是可能的！」來自澳洲，沒有四肢的生命鬥士力克胡哲(Nick Vujicic)，應伊甸基金會邀請來臺，7月1日起分別在台中、台北、高雄展開四場「永不放棄」演講活動，現場激勵超過四萬人，寫下新的紀錄。
主辦此次演講的伊甸基金會期待透過力克幽默與感性的生命分享，推動「積極樂觀」的生命態度，給予生活在低谷裡的人有願意改變的力量，或者成為幫助他人、為別人打氣的支持者。
力克用自己的故事，鼓勵大家發覺彼此內在的美麗
伊甸基金會董事長羅紀琼指出，三年前全球共同經歷金融風暴，台灣各行各界也受到很大的衝擊，許多父母承受不了生活壓力，結束生命，留下孤苦無助的孩子獨自成長。經濟的低迷也造成整個社會氛圍長期缺少「希望」的力量。從那時起，伊甸開始反思「我們能做什麼？」
- Aug 30 Tue 2011 11:29
-
第三屆台裔美國醫學教育學者訪台學術研討會
除了相關領域的大師演講之外，也有大家熟悉的台灣醫師作家侯文詠會到場演講喔！
助教鼓勵大家報名參加！
- Jul 07 Thu 2011 21:56
-
台灣還可能培育有愛心的好醫生嗎？
台灣還可能培育有愛心的好醫生嗎？
◎ 賴其萬
最近一個星期六上午我到中山醫學大學參加「疾病、誤解與社會偏見」的最後一堂課。這門課是希望讓醫學生認識一些在台灣社會遭受誤解與歧視的疾病，並透過與這種病人的接觸，了解他們與家人的感受，從而激發學生對病人的同情與關懷。楊仁宏院長更別出心裁地邀請台大戲劇系朱靜美教授加入教學，而在期末由學生分組演出自編、自導、自演的短劇。想不到，這些踏入醫學不到一年的學生，居然演活了罹患癲癇、愛滋病、漢生病的病人與家屬的感受，讓我感動不已。當天下午，我有幸旁聽趙可式教授、黃曉峰醫師兩位安寧照護推手與該校五年級醫學生談「醫病溝通」。當這兩位老師問同學，為什麼需要與病人與家屬溝通時，居然有一位同學回答說，「要解釋清楚，才不會被告。」早上一年級「學弟」的感性表現與下午五年級「學長」的冷漠回應，是多麼強烈的對比。
一星期後的週末，我在台大醫學院參加了教育部顧問室四年來推動醫學人文教學的成果發表會，看著滿堂的醫學院老師犧牲多少週末，參加教學工作坊、課程講習，為醫學生設計了多少精采的人文課程，編撰了多少醫學人文的教材以及設計了內容豐富的救災、服務學習，當天與會的師生都因為這些團隊的互動與付出而深受感動。
然而當我走出醫學院的象牙塔，我看到的卻是社會大眾與日俱增的仇醫心態，迫使有些醫師因應病人不合理的態度，開始以「保護自己為先」的方式對待病人，而這種「身教」對學生的影響，也難怪高理想性的「愛心」會不知不覺地蛻變為「才不會被告」的自我防衛。
- Jun 14 Tue 2011 12:45
-
手塚治虫 怪醫黑傑克 畫出「醫道」的重量
手塚治虫 怪醫黑傑克 畫出「醫道」的重量
2011/06/14 聯合報╱記者李晏如／專題報導
「一位真正的醫者，是否只等於一位擁有執照的醫者？『成為醫生』這件事，背後所代表的含意，希望你們要好好想一遍。」漫畫家手塚治虫一九七九年回到母校大阪大學醫學部演說，深入探討其代表作「怪醫黑傑克」的核心主題。「怪醫黑傑克」是手塚治虫最膾炙人口的作品之一。手塚中學時代有受助名醫免於截肢的經驗，開啟他對醫學的興趣，後來考進大阪大學醫學部。求學時期日本正值戰亂，眼見空襲過後屍橫遍野的景象，生命在手塚眼裡有了更深刻的意義。實習結束，手塚兩年後取得醫師執照。後來雖決心成為專業漫畫家，對醫者的理想卻從未在他的作品裡消失。
一九六一年，他取得醫學博士學位，十年後開始了《怪醫黑傑克》的長篇連載。不同於多數漫畫主角的可愛或帥氣，黑傑克的人物設定，看來十分不討喜。臉上一道突兀猙獰的疤痕、半白的頭髮，外貌陰森的黑傑克是名沒專業執照的密醫，也是個永不與人深交的獨行俠。到底是什麼特質，讓這麼一個角色成為深入人心的醫者形象，觸發後世許多讀者步向習醫的道路，並使醫療系漫畫成為如今大宗漫畫主題之一？答案，或許是黑傑克的「醫道」。對富豪政客索高價，但貧苦弱者則免費醫治，黑傑克看穿社會階級分立與不公，深知生命的重量。在最為人稱道的第二百四十二話「手術的順序」中，黑傑克選擇先醫一艘輪船上的山貓、再醫嬰兒，最後才醫議員。檢察官詢問他為何如此？他答：「因貓傷勢最重。」檢察官問：「人與動物在你眼中是同等地位嗎？」黑傑克清楚回應：「是的。」「『怪醫黑傑克』想描寫的，並不是醫學知識與手術技法，也不是一種『想辦法將人性命延長』的專業。」手塚治虫回校演講表示，「在人有限的生命中，能做什麼、做到什麼程度、如何有效運用這段時間，才是最重要的。」
- Jun 13 Mon 2011 16:51
-
反思札記5-42
這次是生命倫理最後一次反思札記了，而這兩週的主題主要就是各組生命倫理劇的呈現，由於我們表演的順序是第一組，所以其實在表演前我們都有些緊張，因為我們都還不確定老師的明確的要求或是其他各組的表現，儘管如此，我認為我們這組的大家都表現得非常好，雖然有些小小的失誤，但在整體的呈現上算表現得不錯，也把我們想表達的議題表示得很明確，當然在看完其他各組之後，也看到了很多不錯的演出，不管是在劇本的深度或是舞台上的表演都有不錯的表現，經過了一學期的生命倫理課程其實自己也學了不少，雖然說在一些課程上的安排或是課程內容，可能大家有一些些的意見，畢竟用演戲的方是來學習倫理的議題確實不是每個人都能接受的，但不可否認的，相信還是讓我們從中學到不少東西，或許以後的課程安排可以少一些演戲方面技巧的傳授，雖然說要完整呈現好的倫理議題確實需要精湛的演出，但畢竟我們修習這堂課的主要目的不是只為了學習演戲的技巧等等，如果光是要求戲劇演出的細節而忽略了課堂要傳授的生命倫理，這似乎又有違課程安排的本質，當然也許老師們討論出來的課程裡有她原先的目的與意義，但畢竟我們也花了超過半學期的課程幾乎都在戲劇的呈現上面，這樣的結果會讓大家覺得似乎這堂課的意義謹只在於演戲，希望以後學弟妹上的生命倫理課能跟現在一樣多元、有趣卻又不失其課程的真諦。
- Jun 13 Mon 2011 16:50
-
反思札記5-41
終於到了最後兩次的上課了，感覺這學期過的還蠻快的，由其是這一堂的生命倫理課，可能是因為都在演戲的關係，而最後這兩堂課，算是總和我們前幾次的上課內容，也就是社會劇的部分，要我們自己根據學期初的所寫的生命倫理經驗，來寫出一齣劇本並加以演出。我們這組是選出一個人，由她所寫劇本來演的，因為我們覺得他的劇本算是小組裡最有深度的，劇本是描寫有一位醫生，在為一個孕婦看診時，因為孕婦的年紀已經很大了，所以不慎將孕婦肚子中的胎兒看成了腫瘤，到了要手術切除前才發現是一個嬰兒，於是陷入了兩難的情況，畢竟如果切除了那就是傷害了這一個生命，但是如果不切除，病人家屬之道後並定會以醫療書來提出告訴，而這可能會大大的影響到他的醫師生涯。所以我們在想要怎麼演出時也是根據這樣的一個方向，以在發現這個腫瘤其實是個胎兒後，醫生陷入兩難情況，我們就以小天使和小惡魔來代表醫生的兩個抉擇，而我們也準備了很多的道具，還有在演戲進行時的配樂，目的就是要讓整齣劇更佳的生動。而在觀賞了其他組的演出後，也覺得大家都演得很精彩，不僅有演出生命倫理的概念，也有包含了前幾次上課教的內容，而在各組演出之後，老師也會給大家一個回饋，讓大家知道自己演出時的優缺點，所以各組都受益良多，也透過這兩次的演戲，讓大家更了解了社會劇的意涵。
- Jun 13 Mon 2011 16:49
-
反思札記5-40 所以，到底什麼是生命倫理
看完這兩個禮拜同學們的倫理劇演出，內容美其名是包羅萬象，其實我覺得主題有點太天差地遠讓人摸不著頭緒= =。不過我想這並不是同學的錯，凡舉人與人、人與社會、人與自然之間的互動都叫做「倫理」，所以各組內容如此差異是可以預見的。
印象比較深的是其中一組演出了一齣劇，內容是關於一個實習醫生因為終日操勞工作，換得的僅僅是的大家認同的「認真」「負責任」這樣的名號，甚至認為這樣的超量工作應該是「本來就要做好的事」，結果失去了女朋友，失去了健康最終過勞而失去了性命；而在這同時卻有主治醫師搶了這位實習醫生的女朋友，還看上去根本輕鬆度日。在這個劇裡誇張的成份可能居多，也讓我一時想不到生命倫理中「為難」的點在哪裡，但這確實是演出了一場生命悲劇，我想這很可能表示了不少實習醫生、住院醫師的心聲：超量工作，失去跟親密的家人或伴侶相處的時間，還為了值班透支自己的健康。
這齣倫理劇給我的省思有二：
- 「想要把事情都丟給菜鳥來做」這種人性並不是只有在醫院才會出現，而做實習醫生的這一年我們也終究逃不掉（喔不對，我們還有PGY，所以還要再多一年的internship?），與其成日唉聲嘆氣不如做好人生規劃和學著做好時間管理，能夠順應大局度過這難熬的兩年才是聰明人。
- 因為秉持著「能者多勞，勞者最後也會多能」的心態，好像我自己也常常陷入一種「超量工作」的狀態，老喜歡把自己栽到一堆事情中無法抽身。接下班級甚至系上公共事務的規劃與安排可是學到一點作為領導人的歷練，但是還是要學習拒絕自己負荷不了的事情。
- Jun 13 Mon 2011 16:48
-
反思札記5-39
這是本學期最後一份的課堂反思札記，也是本學期生命倫理的最後一項作業，從二月的寒冬開學，直到現在酷熱的端午節，雖然只有短短幾個月，卻彷彿過了好久，久到我已經記不得上次在MD213教室裡的生命倫理課程究竟在講些什麼。希望在這些日子裡，我在生命倫理的領域中真的獲得些許的進步。
這兩週是同學們分組上台表演倫理劇的時間，雖然只是課堂上短短十分鐘的演出，但是我覺得很多同學的表現都十分精彩，不論是議題的選擇和人物的表情動作，都有長足的進步，熟練的程度，與ㄧ般人對醫學系學生的印象，一定有很大的落差。而我自己，在經過了如此多次的表演過後，也覺得在台上演出好像是一件稀鬆平常的事情。
我思考了整整一個學期：究竟生命倫理和我們的演出究竟有甚麼關係？經過反覆的自我探究之後，我猜，老師們要我們不斷揣摩各種人物的用意，就是要我們從心理去體會當事人的感受吧？如果想在舞台上有出色的表演，在台下一定要完全投入到角色之中，把自己轉變為所扮演的劇中人。所以，當事人的心境、立場、情緒，我們雖不能身歷其境，卻仍可以深刻地體會，這正是同理心的功夫。而整個生命倫理，講究、追求的也就是這三個字而已，會把課程規劃為整個學期的戲劇訓練，原因大概就在此吧？